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传统的学院派教学模式和以院团舞台实践为教学特点的教学方式的有机结合，是学科建设的又一种实验。以学院教授为主体的教师队伍，融合一部分演员出身的具有舞台实践经验的教师，是我校艺术专业教育结构改革的成功经验。邀请院团优秀演员来校教学，在一定程度上弥补了院校派教师演出实践上的不足和缺陷。以中国歌舞团国家一级演员杨洪令老师的基训观摩课为代表的一部分课程，得到了业内专家的高度评价。
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学科建设的边缘化还表现在具有丰富教学经验的老教授和富于开拓进取精神的中青年教师的结合。在学科建设上他们以自己的不同特点影响学生，影响学校艺术专业边缘化结构的建立。他们各自的优势也存在着互补性。自２００３年开始，为了逐步实现双语教学，引进国外教师教学以提升专业学科建设的水平，学校先后引进韩国教师讲授现代舞，聘德国现代舞大师在寒假讲授爵士舞课程。并拟定与英国海外语言中心、香港普及英语文教中心合作建立中英语言文化交流中心。引入国际认证的语言训练模式，解决英语教学的师资问题等。经中华人民共和国文化部批准由我校承办２００３年北京国际青少年音乐艺术节。我们坚信在这个过程中，多学科、多语言的交流，将进一步证明艺术专业边缘化的理论。除此以外，学校还注重校内专职教师和聘请校外兼职教师的结合，培养专业骨干教师成为常驻师资力量。同时利用北京作为教育中心的地位和优势，聘请国家一流的专家任课。提升学校的专业教学档次和水平是我校学科建设走向边缘化的另一种尝试。
> > 三、创立边缘化学科
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学科建设的边缘化还表现为直接创立边缘化学科。２００１年我校创建的由中央电视台著名主持人陈铎老师、虹云老师任课的播音与节目主持专业与本校戏剧表演专业结合，第一学年的课程安排表现出表播混合的性质。该班在第一学年里不分专业，表演、台词上公共专业课。这为播音专业的学生适应节目主持的需要，特别是学生表演能力的提高创造了有利条件。
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播音与主持人专业与国家网站的合作又打开了电视媒体以外的一种新的媒体主持人的职业选择道路。２００２年６月，中国国情网、中国教育发展网、国家文化网、国家中西部网、中国演艺网等国家网站在我校建立了中国第一个网站主持人的全国培训基地。先后选派了一批网站见习主持人，进入网站工作。为了解决网站对主持人的大量需求，自２００３年开始，国家五大网站与学校合作招收定向培养的网络主持人。
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电视制作专业把电视编导和电视制作两个根本不同的专业组合为一体。既教编导，又教摄像，再教后期制作。把传统意义上的理论专业和操作专业融为一个统一过程，原因是市场越来越需要既能导演、又能摄像、又能后期制作的复合型人才，以独立制片或承包栏目。
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