> > 郭晓宇
中专和大专都在北京盛基艺术学校学习舞蹈专业。凭着她的勇敢和两年深圳从事广告模特的经历，在２００２年成为“国家中西部网”第一个网络主持人。
> > 常雪熙
北京盛基艺术学校中专和大专都是表演专业的学生。学校建立播音主持专业后，她对电视主持人产生了浓厚兴趣，后经努力使她先于学习播音主持专业的学生，而成为“中国演艺网”第一个网络主持人。
> > 胡丽丽
北京盛基艺术学校９７级中专舞蹈班毕业。２００２年进入江西科技师范大学音乐系学习，凭着她牢固的舞蹈基础，在健美操专业中脱颖而出。从学校、地区、省到全国，最后荣获全国青少年健美操比赛亚军。
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王 慧（阳光）北京盛基艺术学校９６级舞蹈中专班毕业。她曾参演电视剧《八岁龙爷闹东京》以及《情不自禁》、《王中王》、《少年冒险王》等。２００１年进入中央戏剧学院表演大专班学习。
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以上部分毕业生的例证，使我们受到很大的启示。跨越学科和综合技能的显现、提升，使她们先于所学专业，跨越所学专业而在一定的艺术领域一举成名。
学校教育的终极目的是什么？作为一所舞蹈专业学校来说，同样要考虑到学生的就业率，特别是有多少人能够从事文化传播工作和走上舞台。成千上万热爱舞蹈的孩子们每年蜂拥至北京，聚集在北京的舞蹈学院、民族大学舞蹈系和解放艺术学院舞蹈系等有限的几所具备国家承认学历的舞蹈院校门前，同他（她）们的家长们一起期待着早一天能走上舞台。学校教育中有意识的将未来职业选择和职业需求引入学习内容，使孩子们在上学期间就开始把握自己的未来及熟悉明天的职业是一种最接近社会的实际教育改革。
> > 二、多门派的学科建设
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艺术专业边缘化问题，首先表现为学科建设中的兼收并蓄。学院派艺术教育在中心城市的门派之分，在我们民办艺术学校中得到了成功的化解和兼融。各家各派的优点和独特技艺成为我们追求的目标。无论是北京舞蹈学院的系统性，还是民族大学的风格性；无论是中央戏剧学院的严谨性，还是北京电影学院的技术性在我们这里得到融合，表现出综合的优势。聘请各家各派最有代表性的教师在我校任课，使学生得到仅在一家学府所得不到的学习收获。２００１年以来北京舞蹈学院将教学教法课安排在我校实习，教学的对象就是我校的中专学生。北京舞蹈学院本科学生在教学教法课中，把更多专家教授的组合交给了我们的学生。这项实验已经有两年的历史，教学双方真正达到了教学相长的目的。
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学科建设中的古典学派和现代风格的有机结合是学科边缘化的一个尝试。例如，舞蹈专业中的古典舞、民间舞、芭蕾的课程建设，与现代舞、街舞、爵士舞的课程建设并重。既聘请汉族民间舞、民族舞、东方舞的代表性教师任课，同时也邀请韩国现代舞教师，香港现代舞教师和德国现代舞大师讲学。在戏剧专业教学中，既注重传统的形、台、声、表课程建设，又鼓励青年教师排演先锋派戏剧。既重视继承传统的经典剧本、片断课程，又支持开展新剧目的创作以及新的戏剧形式的探索。
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